一个风和日丽的日子。

一群兴致勃勃，眼睛闪光，神情专注，仿若生活在天堂里的孩子。

这一群因为厌学而来这里的孩子，此时，却如此钟情于学习。这群孩子，似乎在告诉我们一些关于学习的道理。

进行兴趣教学

就如詹校所说，没有孩子是厌恶学习的，他只是厌教。应该是我们的课堂设计和教学方法不能满足一个蓬勃的生命对学习的探究和兴趣吧。

古今中外也有不少关于兴趣的名言谚语，如“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”（莎士比亚）；“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”（歌德）；“兴趣是求知和学习的最大动力”（斯宾塞）；“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”（童第周）；“兴趣是创新之源，成功的真正秘诀在于兴趣”（杨振宁）等。爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”，可谓是最好的概括，也是最有名的一句话。

故此我们老师应该针对教学对象、教学内容采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温馨的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，从而达到良好的教学效果。

02

注重教育实践

南宋大诗人陆游有句诗:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上学来的知识和道理，和实践结合起来才有价值，若所学东西不能用来指导实践，那学它有什么用呢?

 

“人非生而知之者”，把学习作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，坚持活到老、学到老。不仅是在校内更多的是课堂外，自学自悟。不只学书本知识、专业技能，更侧重自身修养，处世能力。

 

但是所学到的知识真正变成生产力有所产出的却是少之又少，这是没有分清学习的概念。

 

真正起做用的也是最关键的一步，是运用所学到的知识进行创造性活动，从而提高行动效率。

没有实践的学习，只是在浪费时间，唯有用实践促进学习,用学习指导实践,才是真正的学习。

“纸上谈兵”的赵括就是一个典型，谈兵法头头是道，连他父亲—代名将赵奢都不是他的对手。但真打起仗来，他却一败涂地，在长平断送了四十万赵军的性命。

 

事实上，儒家文化最强调的就是“经世致用”。明代东林书院就有一副著名的对联:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

如果只是把学习本身当做最终的目标，那不管学什么，最终学成的都不过是死知识而已。只有把学习和实践结合起来，用实践促进学习，用学习指导实践，才是真正的学习。

并且不怕、不指责学生在实践过程中犯错。

我们从小受传统教育的影响太深，传统教育规避我们犯错甚至会惩罚错误。而现实中不犯错是不可能的，“失败是成功之母”，我们恰恰应该鼓励大胆尝试，哪怕犯错，这样才可以从错误中吸取教训，快速地成长。